“成筐成筐地被收”，全网都在翻包自查！厦门机场最新回应……

厦门市演武小学的学生们在空中网球场挥舞(huīwǔ)球拍。

厦门市湖滨(húbīn)小学拓展空间，让(ràng)每名学生享受“向上生长”的运动乐趣。

在(zài)青少年的成长过程中，体育运动应该扮演(bànyǎn)怎样的角色？厦门给出的答案是：身心健康是1，没有了1，一切都是0。

面对本岛空间不足、校园运动场所(chǎngsuǒ)有限的(de)(de)(de)实际情况，厦门因地制宜探索发展校园体育的多种路径：有的学校“上天入地”拓展体育运动空间，有的学校创设独有(dúyǒu)的体育校本课程，有的学校引入“AI教师”……青少年在体育锻炼中强健体魄、享受乐趣、健全人格、锤炼意志，收获颇多。

创造“抬脚即运动”的(de)便利生态

轻快的大(dà)课间铃声响起，操场瞬间沸腾起来：有学生(xuéshēng)冲进空中运动场，和队友们快乐赛跑；跳绳(tiàoshéng)小分队将绳子甩得“嗖嗖”作响，围观同伴的呐喊声(nàhǎnshēng)直冲云霄……这个学期开始，厦门市湖滨小学的学生发现课表悄然“变身”：不但课后时间增长了，运动项目的选择也多了。

“这学期，我可以到顶楼滑轮滑了。”该校三年级学生毛渝菡说。记者(jìzhě)见到她(tā)时，她的小脸红扑扑(hóngpūpū)的，额头上还不断冒出大颗大颗的汗珠。

湖滨小学是典型的“掌心学校”，占地面积仅(jǐn)7亩多，增加的运动空间是从哪里“挤(jǐ)”出来的？

“2022年我们做了(le)‘小场地专项研究’，对空间(kōngjiān)做了系统性(xìtǒngxìng)规划。”该校校长(xiàozhǎng)许建奖(xǔjiànjiǎng)说，学校秉持“向云端要空间”的理念，盘活原本闲置的老旧天台，铺设减震地胶，打造多功能运动场；教学楼层平台配备专业灯光与防护网，摇身一变成为足球场；部分校园用地回收，跑道长度得以增加……

“我踢毽子从连续6下(xià)到连续17下”“我跳绳现在每分钟能跳200个”……提起新学期空间拓展带来体育(tǐyù)技能上的变化，孩子们争先恐后地向(dìxiàng)记者展示他们的“战绩”。记者走访发现(fāxiàn)，湖滨小学还设计了许多符合小场地的运动方式，譬如韵律操(yùnlǜcāo)、波浪形跑操、原地“摸高”，真正实现了“小空间里的大运动”。

厦门学校努力在(zài)拓展空间上“上天”,也想办法“入地”,确保学生每天能(néng)有不低于2小时的体育活动时间。

厦门市教育科学研究院附属小学（以下简称“教科院附小”）创办于2021年，是一所新校。尽管空间资源相对(xiāngduì)充足，校方还是积极挖掘校园空间，将夹层、走廊、楼梯转角(zhuǎnjiǎo)等边角区域充分利用(chōngfènlìyòng)起来。

“我们的目的是让每个学生(xuéshēng)在课间‘离开座椅、走出教室、跑向操场’，培养孩子对运动的兴趣和积极(jījí)运动的习惯。”该校校长郑宝花告诉(gàosù)记者。

譬如，在教学楼夹层，学校铺设专业(zhuānyè)轮滑地板，打造出轮滑训练区；走廊柱子与柱子间设置小型击剑设施，开辟(kāipì)击剑运动区；地下一层四大片标准(biāozhǔn)篮球(lánqiú)场“一场多用”，根据不同运动需求，通过智能升降装置实现篮球、羽毛球、排球等运动场景灵活切换……

随处可见运动空间，真正实现了学生“抬脚即运动”,促使越来越多孩子“主动出汗”。家长们也纷纷(fēnfēn)点赞。“提起学校的各种运动和(hé)各项活动，孩子总是津津乐道。我可以明显(míngxiǎn)感觉(gǎnjué)到孩子的身体素质变好了，精气神也足了。”家长陈女士表示。

2022年，教科院附小获住建部肯定，被视为校园集约(jíyuē)用地典型范例。数据(shùjù)显示，该校在仅1.6万平方米的土地(tǔdì)上，通过立体开发、功能(gōngnéng)复合等方式，新增建筑面积超2.5万平方米，为教育空间资源优化提供了可借鉴的范本。

体育课也是(shì)育人“大课堂”

你见过与红军(hóngjūn)战士“共跑”的体育课吗？日前，教科院附小体育老师刘鑫的课堂(kètáng)上，一场别开生面的体育课正在进行。

学生们在跑(pǎo)道上跑、跳、跨、爬，进行田径障碍跑训练，一旁的大屏幕同步播放红军长征(chángzhēng)的画面，仿佛时空交错，学生与红军战士(zhànshì)“并肩同行”。

“这堂课(kè)的灵感来自红色教育与体育教学的融合。”刘鑫介绍，课前他利用AI软件导入红军长征历史资料，生成逼真的雪山、草地、铁索桥等虚拟(xūnǐ)场景，还为(wèi)红军战士AI形象赋予智能对(duì)话功能，当学生“攀爬雪山”时，“红军战士”对其鼓励：“坚持住!翻过(fānguò)这座山，胜利就在眼前!”

一堂体育课(tǐyùkè)，其实(qíshí)就是一堂收获满满的思政课，这样的融合课堂不仅提高了学生的运动积极性，培养了学生坚韧不拔的品格，更厚植了爱国情感(qínggǎn)。

青少年要“文明其精神，野蛮其体魄”，体育课正是(zhèngshì)实现这一目标的关键场域。学生们不仅通过跑跳跨等基础训练(jīchǔxùnliàn)强健身体(shēntǐ)，更在团队协作项目中培养责任与担当，助力其在人生道路上稳健前行。

针对不同体质和兴趣，教科院附小创新课程内容，开设轮滑、排舞、篮球、棒球、足球、羽毛球等十几种运动课程，深受孩子(háizi)(háizi)们喜欢，得到家长认可。“足够的体育运动不仅让孩子们身体(shēntǐ)棒棒的，也成为孩子们释放情绪、调整身心的能量场。”郑宝花说(shuō)。

在厦门市演武小学，体育教育早已超越了单纯的(de)技能训练，通过课堂改革、兴趣培育与家校协同的深度融合，构建起可持续(chíxù)发展的绿色体育生态(shēngtài)。

一至二年级以发展学生基本运动能力为(wèi)主，借助(jièzhù)游戏活动为学生开设个性化的运动“处方”，让每个孩子都能在适配的强度中获得成就感；三至六年级学生以发展田径、足球、篮球、排球等专项运动技能(jìnéng)为主(wéizhǔ)，以赛促学(cùxué)、以赛促练、以赛促赛，让每个孩子都能找到属于自己的体育运动舞台。

与此同时(yǔcǐtóngshí)，演武小学还将体育教育场域从校园(xiàoyuán)延伸至家庭，鼓励亲子健康(jiànkāng)跑、亲子操、跳绳、家庭爬山，这种双向陪伴打破了传统家校互动模式——家长(jiāzhǎng)不再是教育的旁观者，而是运动(yùndòng)精神的传递者。家校联动带来的不仅是运动氛围的提升，更在潜移默化中让“终身运动”的理念扎根于心。

记者手记：在运动中找到更好的(de)自己

习近平总书记指出，体育锻炼要从小(cóngxiǎo)抓起，体育锻炼多一些，“小胖墩(pàngdūn)”“小眼镜”就(jiù)少一些。连日的走访中，记者愈发感受到这句话在厦门校园的具象化呈现。

大课间(kèjiān)，操场上(cāochǎngshàng)总会准时响起轻快的节奏，全校学生开启“阳光跑”；体锻课开始了，学生们(men)雀跃地冲向操场；下课铃一响，学生们就在田字跳格区、立定跳远场等运动区火力全开……

为把体育活动(huódòng)“玩出花”，厦门市各学校各显神通，把武术、丢沙包、体能操等项目纳入大课间活动，甚至开设冰球、网球(wǎngqiú)、软式(ruǎnshì)棒垒球等特色课程。

老师们对这股热闹劲(jìn)不但不拦着，甚至“强制”放松：“别光顾着写，快(kuài)下楼活动！”操场和体育场馆里常常热闹非凡。

从空间突围到生态构建，厦门校园融于生活、见于日常的体育运动，正在为每名学生成长打下健康向上的底色。当勤奋学习与自由欢笑在校园里交织，运动早已不是(búshì)“任务(rènwù)”，而是滋养(zīyǎng)成长的活力源泉。　（福建日报记者 邓婕 通讯员 傅春榕(fùchūnróng) 文/图）

邮箱(yóuxiāng)：taihainet@163.com

热线(rèxiàn)：0592-5353158

报料、登报、维权、内容合作专线(zhuānxiàn)